Оскільки цифрові технології стають дедалі важливішою складовою університетської освіти, разом із ними змінюються й підходи до викладання.
12 серпня DigiFLEd об’єднав викладачів у межах міжкафедрального методичного онлайн-семінару ‘Смарт-освіта: оновлення методичного інструментарію викладача в епоху цифрових трансформацій’.
Цього разу розмова вийшла за межі обговорення окремих цифрових інструментів і торкнулася ширших трансформацій університетського викладання.
Смарт-освіта поєднує хмарні технології, цифрові освітні середовища, підходи на основі аналізу даних, автоматизацію та персоналізацію. Проте чи не найцікавіше питання, порушене під час семінару, стосувалося саме людського виміру: Як викладачам використати час, який вивільняють технології?
Коли рутинне оцінювання, адміністрування та повторювані процеси можна частково автоматизувати, викладачі отримують надзвичайно цінний ресурс – час. Його можна спрямувати на створення креативного освітнього контенту, надання індивідуального зворотного зв’язку, менторство та, що особливо важливо, живе спілкування зі здобувачами.
У цьому простежується важливий парадокс, що відображає одну з ключових ідей DigiFLEd: що розумніше ми використовуємо технології, то більше простору можемо створити для живої взаємодії.
Дослідження породжують нові ідеї. Міжнародний обмін допомагає їх осмислювати й удосконалювати. Цифрові освітні продукти перетворюють ці ідеї на доступні ресурси. Практичні заходи допомагають інтегрувати їх у викладання. А викладачі та студенти наповнюють їх реальним змістом.
Тож для DigiFLEd літо 2026 року стало простором для пошуку того, що визначатиме наступні кроки в розвитку сучасної іншомовної освіти.